培训的终极目的是让学员对培训的知识有所学、有所动、有所用!

　　有这样一个故事：某君与某女士恋爱了三年有余，还是处在拉拉手、聊聊天的阶段。在一个夕阳斜照的傍晚，微风习习，绿绿青草，他们坐在公园的草坪边谈心思阿。此景此色不免让人心猿意马，男生问女生：我能吻你吗?女生好象没有听到，依然看着天边彩云。男生把声音又提高了一些说：我能吻你吗?女生鄙夷的瞪了男生一眼，居然把脸转到了一旁。男生很生气，说女生：你真是个冷血动物。女生也非常不满：说我是个冷血动物，你呢?三年来，只知道说，从来不知道去干。

　　这个简单的故事告诉我们这是培训人员，不要只是去做一个传教士一般的培训师，而要用培训的知识去改变受训着的行为，通过他们行动的改变来鉴定一个培训讲师的培训效果，而非仅靠一张简单的培训反馈表，仅靠阵阵热烈的掌声，就决定了培训效果的好坏!

　　我总是认为：培训课程结束的那一时刻才是培训的真正开始!

　　培训的价值在培训后的培训者的行动、跟踪检查、应用评估!

　　所以，培训师在培训课程结束后，必须做到如下三点：

　　1、 让学员用自己的语言总结培训内容

　　许多培训师在课程讲完以后喜欢自己进行一下总结，复述一下本结重点内容，这是一个大错特错，你复述一遍学员就能记住了你所讲的知识了，就能清楚你的重点了吗?我看未必。所以，培训师必须要让学员通过自己的理解、记忆、领悟，用自己的语言复述一下总结一下你所培训的内容，避免学员听课听热闹，记住糟粕，舍弃精华，同时更是为了避免受训者在上完课后，大脑一片空白，把培训师口干舌躁传授的知识全部当作耳边风。

　　2、 现场设计行动落实方案

　　根据培训师培训的主要内容和主要思想，让学员结合自己目前的情况和现状，设计制定出一套适合自己下步行动的落实方案，越详细越好。这个行动的落实方案，培训师可以根据课程主题思想事先设定好，形成一套统一的模版，让学员在培训师的指引下，根据自己的现状逐项分解填写，得出一套适合自己落实行动的整改方案。这些方案作为学员的课堂作业，培训组织部门进行监督并落实。否则，大家都懂，大家都懒得行动，那何必浪费资金、时间、精力在这场培训上干吗呢?

　　3、 让自己成为“企业”里的一员

　　培训师在某企业服务的日子里，必须要把自己当作该企业里一员，不要把自己看作讲师、培训专家、教授等，而要把自己定位成该企业的管理成员。用局外人的眼光，企业人的心态，受训人的处境，看待学员的现状或局限。为企业量身定做适合他们企业现状，他们学员情况的课程，让学员在听课时能和培训师产生心电感应。达到培训过后，学员不忍离去，紧紧跟随，就想粉丝一般向培训师索要名片、联系方式、课件，不断的和培训师沟通、探讨、学习、取经，害怕以后没有机会听到他的课，仿佛要一下子全部把老师的东西挖空。

　　不过，有这样一种现象，也值得我们培训师深深思索!

　　前几天，参加一位培训师朋友为某大型家电企业区域经理的培训课程。朋友在营销方面有很深的造诣，尤其很实战、实效、实用，在他的课程中每一个细节，每一个点滴，都是精华。听说，朋友为开发这个课程，特意花费三周时间陪同不同区域的区域经理进行市场、销售摸底，专门为这批培训学员量身定做的一套培训课程。结果呢?在开始培训的一个上午，许多区域经理可能因为课程太深、太枯燥而心不在焉或交头接耳或打瞌睡，有的甚至发短信给培训负责人，现实情况不怎么理想。搞的企业培训负责人后悔万分，误以为自己请错讲师了!这样以来，培训师为他们量身打造的培训课程就要彻底夭折!为什么会出现这种情况呢?

　　私下里，我特地询问了这群受训的区域经理。他们的意思是老师讲的很实战，但无拘无束惯了，培训对我们来讲就是休假!这些需要动脑、动手的培训内容，根本提不起他们的兴趣和积极性。最好是能为他们多提供些些案例、故事、和小窍门。

　　为了培训的效果，也为了自己的名声和利益。朋友在下午的授课中，讲了许多的案例、故事、浅显游戏、互动。真怪，老师讲的绘声绘色，下面听的激情澎湃!时间很快，一个下午就过去了，结束前，那些学员还有些恋恋不舍，沟通询问个不停!

　　这个世界真她妈的有意思，有价值、很实用的东西反而遭到拒绝，华而不实的东西竟让学员喜爱，这究竟是讲师的错误还是学员的无知呢?

　　做为一个职业的培训讲师，我也不由的要进行着深刻的反思!

　　1、 既然企业聘请我来授课，我就有权利支配、管理、约束这些学员，强制性的调整学员的听课、学习的态度，采用强制、强压的方式改变他们。只不过这是下下之策，最容易跳起学员的逆反心理。

　　2、 改变自己的授课方式，让知识、技能、方法融合在案例、故事、短片、游戏、互动、相声、小品等中，让学员从提炼、领悟，培训老师从旁指点迷津、旁敲侧引，然后汇总出其中知识、方法、技能、规律，让学员记录在册或记忆于心。这样学员在学习过程中就会感到培训课程是生动有趣与实用、实效达到了完美结合，就会减少他们的抵抗心理。

　　3、 课程不是做给学员学的，而是做给他们领导看的，让学员领导感觉这个培训课程非常有价值。这时，在培训过程中最好要求他们的相关领导出席培训会议。目的有三：(1)带头学习的表率作用(2)现场管制约束他们(3)更加体现老师地位和价值

　　说来说去，培训就是这么一回事，无论玩出什么样花招，采取什么样的方式，回归到根本，就是必须是学员能够听的进去，能够学的下去，能够用的下去，这才是一个合格的培训师。