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班组专栏
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班组长,你要做“私想家”,还是“智汇者”?

根据管理风格,可以将班组长分为两种类型,一种是“私想家”,一种是“智汇者”。


班组长当“私想家”,更多地关注和提升自己的个人智慧,自己想、自己干、自己累。班组长当“私想家”,是个人英雄主义,是累死班长一个人,员工却得不到成长的传统管理思维。班组长当“私想家”的做法,是无法长期持续的。


班组长做“智汇者”,则更多地关注班组全员能力的成长。班组长当“智汇者”,即班组长不再亲力亲为,自己分析问题、自己解决问题,而是搭建平台,让员工参与,让员工发言,实现群策群力,汇聚智慧,锻炼全体员工,缓解班长压力,实现团队共赢。班组长当“智汇者”的做法,能够长期持续。“智汇者”,是教练型管理者,采用的是辅导、引导员工思考、成长、担当的教练型管理思维。


在班组日常管理中,“智汇者”的做法如下:


1、班组会议

做“智汇者”的班组长,将改变班组会议,由班组长一言堂的传统方式,改让轮值班长主持班组会议,班组委员参与发言,员工积极互动,班组长最后做补充和点评的方式。从而让班组会议变成员工参与班组管理的平台,变成锻炼员工能力的舞台。


2、案例讨论

班组案例分析讨论,更多地安排员工参与思考和发言,从而避免陷入个人的思维盲区,实现团队智慧的汇聚。同时,案例分析还能让班组员工群策群力,调动和发挥员工的积极性和主动性,寻找到更好的改善措施或解决方案。


3、问题解决

班组长工作中,出现问题、困难或障碍,不再由班组长直接给出答案。而是组织员工集体讨论,分析问题的原因,然后找到改善措施。以此发挥员工的聪明才智,实现员工分析问题、解决问题能力的提升,并鼓励员工开展小改、小革、小创新,对员工实现锻炼和提升。


4、培训学习

班组的培训学习,一般主要由班组长或车间专工或技术员来讲授。从“智汇者”的角度,班组可以换一种方式,改由员工来讲授,让员工由原先的被动接受培训,改为由员工自己来梳理、总结知识和经验,成为课程的主讲者,并在开发和讲授课程的过程中,获得自身的成长。同时,实现了班组培训学习的多样化,增加了员工的参与感。

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